הספר "תחשוב על זה"

הספר "תחשוב על זה" הינו תוצר עבודה של 3 שנים של אסיפת מקורות, קריאת מאמרים, אין סוף שעות על האינטרנט למצוא את החומרים העדכניים והטובים בתחומי הלמידה.

הכל התחיל כשהתחלתי לעבוד כיועץ צעיר וראיתי את השעות הרבות שתלמידים משקיעים בלמידה, אך מעט מאוד הם ידעו על מהי למידה, כיצד לומדים נכון וכיצד זוכרים נכון. לכן החלטת להקדיש את השיעורים שלי לנושא הזה. אט אט צמח המידע לספר שהחלטתי להשקיע את הלילות והנסיעות שלי לנושא (יש יתרון לנסוע באוטובוס).

יש מספר ספרים שעוסקים בלמידה, אך רובם הם כלליים, ויותר מביאים חומר בצורה פשוטה שאפשר בצורה אינטואטיבית לחשוב עליו. בספר זה נעשה ניסיון גם לכסות את כל הדברים הרגילים והבסיסיים שצריך לדעת, אבל גם להביא את מיטב המחקרים שיסבירו את האופן הראוי ללמוד.

חידוש נוסף של הספר הינו העיסוק ב"מדעי המוח". לצערי, הספרים שעוסקים בתחום זה מעט מורכבים וכמעט שלא ישימים. ניסתי להביא את ההסברים על אופן פעולת המוח בצורה הבהירה ביותר וגם להציע כיצד ליישם את הדברים.

דבר נוסף, כדי להבין תהליכים ורעיונות בספר מובאים מספר רב של גרפים מתוך המאמרים עצמם. תהליך לא פשוט שכלל הרבה שיחות אימיילים עם חוקרים מכל העולם, בקשות רבות מהוצאות לאור ותשלום עבור חלק מהגרפים. (חלק גם הוסר עקב מחירים מטורפים, כמו 1200$ לגרף)

כדי שיהיה ניתן בקלות להשיג את החומר, הספר נמכר כמעט במחיר עלות של 40 ש"ח, ובאתר אני מעלה מערכי שיעור שהעברתי בכיתות כדי שלמורים יהיה קל ללמד את החומר.

כולי תקווה שכל נושא "המבחנים" לא יהיה רלוונטי בבתי ספר בעוד מספר שנים, אך כרגע זה לא המצב, ולכן ספר כזה הוא חיוני עבור כל תלמיד שרוצה להצליח בלימודים ומתקשה בכך.

ניתן לקרוא את אחד מפרקי הספר, בו אני שופך אש וגופרית על מוסד בית הספר. טוב לא ממש, אבל בהחלט הבעת אי שביעות מהעניין.

אז אם נשמע לך מעניין הסיפור הזה, את/ה מוזמנ/ת לרכוש את הספר. או ליצור איתי קשר במייל 345mail@gmail.com

תוכן עניינים מפורט של הספר

פרק

תתי כותרת

מבוא

 

מחקר במדעי החברה 

מתאם בין משתנים • חסרונות במחקר במדעי החברה • ניקוי המחקר מטעויות • מדוע המחקר האקדמי חשוב?

מפעל לציונים

 

בית ספר כתוצר המהפכה התעשייתית • בית הספר כמוסד אליטיסטי • בית הספר כמשרת תרבות שלטת • חוסר הבחירה במסגרת בית הספר • יתרונות בית הספר במתכונתו הנוכחית • הקשר בין בית הספר להצלחה בחיים

ניבוי הישגים

הקשר בין הורי התלמיד לציונים • הקשר בין הרמה הכלכלית של ההורים ובית ספר לציונים • הקשר בין מצב הכלכלי של המשפחה והשכלתה להצלחה באקדמיה • הקשר בין מאפייני בית הספר לציונים • כיצד לשפר את הסיכוי להצליח בלימודים? • מה מכיל הספר?

 

מוטיבציה

המוטיבציה ללימודים במדינת ישראל • הקשר בין מוטיבציה להצלחה • למה ללמוד? • מה לא מקדם אותך?

פיתוח המוטיבציה       

 

כיצד מודדים מוטיבציה? • ארבעת סוגי המוטיבציה • הפיכת תהליך חיצוני לפנימי • זיהוי מוטיבציה פנימית ועוצמת המוטיבציה

 

מוטיבציה פנימית וחשיבה יצירתית

 

מוטיבציה פנימית מעודדת יצירתיות • לחץ מכחיד חשיבה יצירתית

 

אני יכול אז אני אצליח  

 

חשיבות היעילות העצמית • השפעת התפיסה עצמית

 

הוא חושב שאני אצליח אז אני אצליח

אפקט פיגמליון בחינוך • אפקט פיגמליון ברפואה • יישום אפקט פיגמליון בלמידה

 

דחיינות

הסיבות לדחיינות • דחיינות הנובעת מאי הבנת המשימה • דחיינות הנובעת ממועד סיום רחוק • דחיינות הנובעת מרגשות כישלון או פרפקציוניזם • דחיינות הנובעת ממשימה בתחום הדחיינות • משוואת הדחיינות • יתרונות הדחיינות

ניהול זמן

 

ניהול זמן אפקטיבי

יעילות סדנאות לניהול זמן • כוחו העוצמתי של ההרגל

 

עקרונות מרכזיים בניהול זמן

 

שיטות לניהול זמן

התמקדות בחשוב ולא דחוף • שיטת פומודורו • שיטת התמקדות בפעולה אחת בלבד • שיטת שש על שש

 

ניהול עצמי מול משימת למידה

יצירת מסגרת זמן ללמידה • ניצול מסגרת הזמן של הלמידה • שמירה על מסגרת הזמן

 

החלטות טובות

ההחלטה הרציונאלית • מחר יהיה טוב יותר • ידיעת הגורמים לטעות אינה מונעת את הטעות

 

איפה היה השכל שלי?!  

המאבק בין הרגש לשכל • הצפייה לתגמול משנה החלטות • מצב רגשי מעורער משפיע על החלטות לרעה

 

קשה להתאפק

מדוע קשה להתאפק? • ניסוי המרשמלו • התמודדות עם פיתויים • שימוש במערכת התניות

 

להתאפק זה מתיש

דלדול כוחות האגו • החזרת השליטה העצמית

הסתמכות על תחושות בטן     

היפותזת הסימון הגופני • היפותזת הסימן הגופני אצל מתבגרים • מתבגרים מועדים לכניעה לפיתויים

למידה

מוחו של איינשטיין • כיצד המוח מבצע חשיבה? • העברת מידע בין התאים • צימוד תאים פירושו "למידה" • יתרונות אימוץ המוח • ניורו-פלסטיות • ירי סינפטי ואינטגרציה עצבית • נוירו-פדגוגיה

סביבה או תורשה           

השפעת התורשה על הפשיעה • השפעת התורשה על האינטליגנציה • תורת השבחת הגזע • השפעת הסביבה על האינטליגנציה • מה משפיע יותר: תורשה או סביבה? • השפעת הגיל היחסי

מוח צומח

 

הכישלון כדרך להצלחה • מה עדיף: גאון או מתאמץ? • המוח צומח על פי השימושים בו

התנהגות בשיעור

הכנה לשיעור • לקלוט יותר מידע בשיעור • כיצד לסכם את השיעור? • שמור על כללי הכיתה • השולחן בכיתה • המיקום בכיתה

שיעורי בית        

 

מדוע מכינים שיעורי בית? • השפעת שיעורי הבית על הצלחה במבחנים • ישיבה נכונה מול מחשב

שינה ולמידה     

פעילות מוחית ושינה • השפעת השינה על הזיכרון • השפעת חסך שינה על הלמידה • טיפים לשינה טובה יותר

זיכרון

 

מודל הזיכרון • יישום מודל הזיכרון ללמידה

שיטות לשיפור הזיכרון

למידה מרווחת לימוד מבוסס "רשתות זיכרון" שיטות נוספות לשיפור הזיכרון

השיכחה

שבעת "חטאי" הזיכרון • הסחות דעת

זיכרון ורגש

זיכרונות הֶבְזֵק

זיכרון עבודה

שליטה קוגנטיבית • דוׂפָּמין נוֹראֵפּינֵפרין וסרוטונין

שיפור זיכרון עבודה

שיטת "הקיבוץ" • אימונים קוגניטיביים • פגיעה בזיכרון עבודה

הפרעת קשב וריכוז

הפרעת קשב וריכוז בישראל • הפרעת קשב, ADD וADHD • משמעויות נטילת הריטלין • מהלך הטיפול התרופתי • למידה עם הפרעת קשב וריכוז

נפלאות הפעילות גופנית

פעילות גופנית ולמידה • פעילות גופנית והעלאת הקשב והריכוז • פעילות גופנית ודיכאון

קשב וריכוז בעידן הטכנולוגי

הפחד מלהחמיץ • פיצול קשב • המלצות ללמידה בעידן הטכנולוגי

מבחנים

 

אסטרטגיות למידה למבחן

שליפה מרובה • למידה משמעותית • למידה באמצעות כרטיסיות • סיכום החומר

למידה לקראת מבחן

שלבי בניית מערך למידה למבחן • הפיכת מידע טקסטואלי לחזותי • שיטות לימוד נוספות

התנהלות בזמן בחינה

רגע לפני המבחן • הרגעת המערכת הגופנית • הבנת השאלות • מהלך המבחן • סוף המבחן

תשובה לשאלה פתוחה

דגשים בכתיבת תשובה • סוגי שאלות במבחנים • כתיבת חיבור • התמודדות עם אנסין (unseen) באנגלית

תשובה במבחן אמריקאי

 

חרדת בחינות

חרדת בחינות – הפן הפיזיולוגי • הגורמים לחרדת בחינות • התמודדות עם חרדת בחינות

התאמות למבחנים ובגרויות

הבסיס של לקות הלמידה • סוגי לקויות למידה • מאפיינים כללים של לקויי למידה • קביעת הלקות על סמך אבחון • מדיניות משרד החינוך בהתאמת הבגרויות ללקויות ללמידה • תהליך האבחון וקבלת ההתאמות • סוגי ההתאמות לבחינות הבגרות • שימוש במילונית • התאמות ברמה 3 • הערות אישיות • התאמות לעולה חדש או לתושב חוזר

כל הטוב שבכישלון

הכישלון כמזמן לבדיקה עצמית • רגשות שמעודדים תיקון טעויות • כיצד בודקים את המבחן? • כישלון הנובע מטעות של המורה • כישלון כחלק מהלמידה

המקורות של הספר

אדלונד, מ. (2011). כוחה של מנוחה. רמת גן: פוקוס.

אובידיוס (1965). מטמורפוזות. תרגום: דיקמן, ש. ירושלים: מוסד ביאליק. ספר עשירי.

אטיאס, ח. מילמן, ע. וייס, ע. מירלמן, ע. הוסדרוף,ג. (2014). השפעתו של אימון קוגניטיבי ממוחשב על מדדי הליכה וניידות בקרב חולי פרקינסון. כתב עת לפיזיותרפיה 16 (2), 16-4.

איגלמן, ד. (2011). אינקוגניטו – החיים הסודיים של המוח. חבל מודיעין: זמורה ביתן.

אייל, נ. (2004). נפלאות הזיכרון ותעתועי השיכחה. תל אביב: אריה ניר הוצאה לאור בע"מ.

אלבוחר, ת. בינשטוק, א. ואחרים (תשס"ד). התערבות חינוכית לקידום תלמידים בעלי לקויות למידה. איתור, אבחון והתאמות בתהליכי הוראה ולמידה ובדרכי הבחנות. ירושלים: משרד החינוך, שפ"י.

אלוויי, ט., אלוויי, ר. (2014). האינטליגנציה החדשה : לחשוב חד יותר, חכם יותר, מהר יותר. בן שמן: מודן.

אלמוג, ע. אלמוג, ת. (2016). דור ה-Y כאילו אין מחר. בן-שמן: מודן.

אלן, ד (2010). לגרום לדברים לקרות: אומנות היצרנות נטולת הלחץ. כנרת זמורה ביתן.

ארביב-אלישיב, ר. צימרמן, ו. (2013). נשירה מהוראה בישראל: מיהו המורה נושר? וכיצד המערכת החינוכית מתמודדת עם התופעה – דו"ח מסכם. מכון מופ"ת ומנהל הכשרה ופיתוח מקצועי לעו"ה.

אריאל, ד. (2013). דן אריאלי - קבלת החלטה בריאה, הרצאה באוניברסיטת ת"א. משאב אלקטרוני. נדלה מ: www.youtube.com/watch?v=qPjvMoGrS9o

אריאלי, ד. (2011).לא רציונלי אבל לא נורא. תל אביב: הוצאת דביר.

ארנון, א. (2015). קל בחומר: להצליח ללמוד כל אחד יכול. מדיה 10.

בבא בתרא קי ע"א.

באב"ד, א. (1996). ההתנהגות הדיפרנצילית של המורה בכיתה: ציפיות וביטוין. ירושלים: מכון הנריטה סאלד.

בזק, י. (1985). אחריותו הפלילית על הלקוי בנפשו. ירושלים: האוניברסיטה העברית.

בינשטוק, א. (2007). סולמות וחבלים - מדריך להורי תלמידים בעלי לקויות למידה. ירושלים: שרות פסיכולוגי ייעוצי, אגף ללקויות למידה והפרעות קשב. משרד החינוך.

במדבר טו,לט.

בן סימון, א. שרון, ח. (2014). המוח החולם (חלק א'). גלילאו, 185.

בן-אליהו ש., (1995). הבחינה כדרך חלופית להערכת הישגים, בתוך: חינוך בראש על-יסודי – הערכה בית-ספרית, המנהל הפדגוגי, האגף לחינוך על-יסודי, משרד החינוך התרבות והספורט.

בן-דוד, ד. (2015). מדריך שורש לחברה וכלכלה בישראל. מוסד שורש למחקר כלכלי-חברתי. נדלה מ: shoresh.institute/ShoreshHandbook2015-Hebrew.pdf

בראשית רבה כו,ב.

בראשית רבה פרק צו.

ברגר, א., קופמן, א., והניק, א. (2008). התפתחות של ויסות עצמי מולד ונלמד. בתוך: קליין, פ.ש. יבלון. י.ב. (עורכים), ממחקר לעשייה בחינוך לגיל הרך. ירושלים: האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים. עמ' 66-39.

ברזניץ, צ. (2003). דו"ח למשרד המדען ראשי שכיחות לקויות. ירושלים: משרד החינוך.

ברילנט, מ. (2013). שיפור ההבנה והזיכרון באמצעות כרטיסיות למידה (Flash Cards). נדלה מ: stwww1.weizmann.ac.il/wp-content/uploads/2016/08/meyrav_brilant.pdf

ברנע, ע. (2012). אני מוחי, וצג המחשב. גלילאו, 178, 29-25.

גבעון, ש. (2004). סדנאות הדרכה לתלמידים שימוש מושכל בהתאמות בדרכי היבחנות. בתוך: ר' ניימן (עורכת). התערבות לקידום תלמידים עם לקויות למידה איתור, אבחון והתאמות בתהליכי הוראה ובדרכי היבחנות מכתה ז'-יב'. ירושלים: משרד החינוך. 32-48.

גבעון, ש. כהן, א. (2009) תהליכים קוגניטיביים ורגשיים שחווים תלמידים עם לקויות למידה בהתמודדותם להשגת תעודת בגרות. הייעוץ החינוכי. ירושלים: שפ"י. כרך ט"ו. 67-99.

גדלוול, מ. (2009). מצוינים : ממה עשויה הצלחה. תל אביב: כנרת, זמורה ביתן, דביר.

גולדשמידט, ג. (2011). על ילדים ומספרים: כיצד הורסת מדיניות ההישגים והמבחנים הסטנדרטים את בתי-הספר שלנו. עיונים בחינוך, 4, 58-42.

גייזלר, ש. (2011). הסוד בללמוד: שיטות פשוטות להצלחה בלימודים. חולון: אוריון הוצאת ספרים.

גלבוע, י. (2010). האם מצטמצמים הפערים בחינוך? ירושלים: מכון ון ליר בירושלים.

גליקמן, ח (2013). הקשר בין רקע חברתי-כלכלי לבין הישגים: האקלים בבית הספר כמשתנה מפצה וממתן. ירושלים: הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך.

גלסנר, א', בן דוד, ע', איגר, ע' (2009). פיתוח חשיבה מסדר גבוה – סקירת ספרות. ירושלים: משרד החינוך המזכירות הפדגוגית, האגף לתכנון ולפיתוח תכניות לימודים, והאוניברסיטה הפתוחה, המחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה, היחידה להשתלמות עובדי הוראה.

ג'רום, ק.ג. (2002). שלושה בסירה אחת (מלבד הכלב). קרמן, ד. (מתרגם). אריה ניר.

דדש-אלון, מ. קרנצלר, א. (2015). הרקע הטרום-אקדמי של סטודנטים חדשים לתואר ראשון באוניברסיטאות ובמכללות האקדמיות בשנת הלימודים תשע"ג (2012/13). ירושלים: הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה.

דברי הימים א' כט,כו.

דוהיג, צ. (2013). כוחו של הרגל: למה אנו עושים מה שאנו עושים ואיך לשנות את זה (כשצריך). אור יהודה : כנרת, זמרה-ביתן.

דווק, ק.ס. (2008). כוחה של נחישות. ירושלים: כתר ספרים.

דול, ו. (1999). השקפה פוסט-מודרנית על החינוך. תל אביב: פועלים.

דניאל, ל.ש. (2005). שבעת החטאים של הזיכרון: איך המוח זוכר ושוכח. תל אביב: הוצאה לאור אריה ניר.

דרויאן, ש. (1999). עקרונות אבולוציוניים בהתפתחות החשיבה. תל אביב: הוצאת רמות – אוניברסיטת תל אביב.

הררי, י. (1999). תפישות עצמאיות של מתבגרים לקויי קריאה ודרכי התמודדות עם הלקות – קולותיהם של 15 תלמידי תיכון. תל אביב: חיבור לשם קבלת תואר מוסמך, המחלקה לחינוך, אוניברסיטת תל אביב.

הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך (2014). תוצאות ראשונות מתחום מיומנות פתרון בעיות במחקר הבין-לאומי פיזה 2012. ירושלים: משרד החינוך.

וולטר, ס.מ. (2002). אלברט איינשטיין - חייו ותורתו. תרגום: זיו, ע. תל אביב: הוצאת יבנה.

וטפרוינד, ח. (2005) אלברט איינשטיין : האדם, היהודי והציוני. סיינטיפיק אמריקן ישראל.

ויינס, ב. (2002). פיתוחים בתחום אמצעי לחימה לא קטלניים. מרכז המידע לטכנולוגיות לוחמה בטרור המרכז למחקר גרעיני - נחל שורק.

וילינגהם, ד.ט. (2014). למה תלמידים לא אוהבים את בית הספר? ואיך אפשר לגרום להם לאהוב אותו? תל אביב: ידיעות ספרים.

ויניקוט, ד. ו. (1995) משחק ומציאות. תל-אביב: הוצאת עם עובד.

וקנין, מ. מ. (2009). מי הזיז את הכיסא שלי? סובלנות לעמימות בכיתה בישראל. חיבור לשם קבלת תואר מוסמך, המחלקה לחינוך, אוניברסיטת בן-גוריון.

זוהר, ע. (2013). ציונים זה לא הכל – לקראת שיקומו של השיח הפדגוגי. בני ברק: ספריית הפועלים.

ז'ורנו, ד. טלדן, ל. (2016). התאמות בדרכי היבחנות לתלמידים עם לקויות למידה והפרעות קשב בשנה"ל תשע"ז. ירושלים: משרד החינוך, שפ"י.

זילברשלג, י. (2008). ההשפעה של אימון קוגניטיבי ממוחשב על התפקוד הקוגניטיבי של קשישים הלוקים בדמנציה קלה. עבודת גמר לקבלת תואר "מוסמך בלימודי הזקנה". באר שבע: אוניברסיטת בן גוריון.

חגיגה ג ע"ב.

חגיגה טו ע"ב.

חוזר מנכ"ל תשס"ד/4(ב). נספח ד': התאמות בהיבחנות לתלמידים בעלי ליקויי למידה - הודעה להורים. ירושלים: השירות הפסיכולוגי ייעוצי (שפ"י).

חוזר מנכ"ל תשעז/11(א). התוכנית הלאומית ללמידה משמעותית – החטיבה העליונה: זכויות של תלמידים עולים הנבחנים בבחינות הבגרות. סעיף 4.3-42 וסעיף 4.3-43. ירושלים: משרד החינוך.

חסייסי, ר. (2013). השימוש בתרופת הריטלין בקרב תלמידים במערכת החינוך. ירושלים: הכנסת, מרכז המחקר והמידע.

טרייסי, ב. (2002). לבלוע צפרדע! 21 דרכים להשיג יותר בפחות זמן. רמת השרון: אסיה.

כהן, ד. (2000) תורת המבחנים. שמעין, 38 (134), 140-133.

כץ, ע. (1999). סוד הזיכרון המצוין : טכניקות יעילות לזכור בקלות. בן-שמן: מודן.

כץ, ע. (2002). סוד המוח היהודי. בן-שמן: מודן.

כרמון, מ. (2013). שיגעון מחפש משמעות. תל אביב: דיונון.

לוין, ל. (2012). אחרי הניו יורקר, גם וויירד מסלק את ג'ונה לרר. [משאב אלקטרוני] www.haaretz.co.il/gallery/media/1.1814703.

לורי, א. (2010). הפרופסור לפסיכולוגיה וולטר מישל ממשיך לגלות עלינו דברים שהדחקנו. [מאמר אלקטרוני] מקור: www.haaretz.co.il/misc/1.1210814

לירז, מ. (2006). איך לנהל את זמנך ביעילות – מדריך מעשי לשיפור היעילות האישית שלך. הוצאת לירז.

לם, צ', (1972). ההגיונות הסותרים בהוראה, תל אביב: ספרית פועלים.

לרר, ג. (2010). איך אנחנו מחליטים – המדריך לשימוש מעשי בתגליות האחרונות של מדעי המוח. אור יהודה: זמורה-ביתן.

מבקר המדינה (2013). ממצאי מעקב התאמות לתלמידי לקויי למידה בבחינות הבגרות, בתוך: דוח שנתי 63ג לשנת 2012 ולחשבונות שנת הכספים 2011. ירושלים: מבקר המדינה ונציב תלונות הציבור.

מגן-נגר, נ. (2014). השפעתם של סגנונות למידה, אסטרטגיות למידה ומוטיבציה פנימית על ההצלחה של פרחי הוראה לחינוך מיוחד בפתרון סדרות מתמטיות לא שגרתיות. דפים, 58, 153-196.

מיהאי צ'יקסנטמיהאיי, מ. (2012) זרימה הפסיכולוגיה של החוויה המיטבית. תל-אביב: אופוס.

מילס, ש. (2005). מישל פוקו, זהבי, א. (תרגום). תל אביב: רסלינג. עמ' 65.

מינקוביץ א', דיוויס ד', באשי י' (1977). הערכת ההישגים החינוכיים בבית הספר היסודי בישראל. ירושלים: ביה"ס לחינוך, האוניברסיטה העברית בירושלים.

מישל, ו. (2016). מבחן המרשמלו – מיומנות השליטה העצמית הבסיס להצלחה בחיים. תירגם: הרלינג, ג. תל אביב: מטר.

מסכת אבות ב,טו.

מסכת אבות פרק ב משנה ד.

מק'גוניגל, ק. (2013). כוח הרצון: איך הוא עובד, למה זה חשוב ומה אפשר לעשות כדי להשיג עוד ממנו? תל אביב: ידיעות ספרים.

ערכי ויקפדיה הבאים: וילהלם פון הומבולדט, Prussian education system, Education in the United States, History of education in France, Clarendon Commission, Public Schools Act 1868, Public school (United Kingdom).

נבון-טרם, י. (2017). שימוש במילונים אלקטרונים לכלל אוכלוסיית התלמידים בחינוך העל-יסודי. ירושלים: משרד החינוך, המזכירות הפדגוגית, אגף ספרי לימוד.

נדרים כב ע"א.

סגל, ש. שמעוני, ש. (2000). חרדת בחינות. תל אביב: מכון מופ"ת.

סוטה ג ע"א.

סוכה כח ע"א.

סטודיצקי, א. נ. (1953). מעשה בפיזיולוג גדול: חייו ופועלו של א. פ. פאבלוב. מרחביה: ספריית פועלים.

סטיבן, ק. (1996). שבעה הרגלים של אנשים אפקטיביים במיוחד. אור עם, תל אביב.

סטיל, פ. (2015). דחיינות. איך להפסיק לדחות למחר את מה שאנחנו יכולים לעשות היום. מטר.

סילווסטר, ר. (1999). חוג הנוירונים – מדריך לחקר המוח וליישומיו בהוראה. ירושלים: מכון ברנקו וייס לשיפור החשיבה.

סינג, ס. אדזארד,א. (2009). ריפוי או פיתוי? רפואה אלטרנטיבית במבחן. תל אביב: ידיעות ספרים.

סינפסה. ויקיפדיה. [משאב אלקטרוני] סינפסהhe.wikipedia.org/wiki/

סנהדרין צט ע"א.

סרוואן-שרייבר, ד. (2012). ללא פרויד, ללא פרוזאק. תל אביב: מטר.

עוז, ש. מדריך הפוקר – נו לימיט טקסס הולדם: 50 טיפים למשחקי קאש ביתיים. תל אביב: בלייזר. עמ' 14.

עירובין נג ע"א.

עצמון, צ. (2003). גוף הנפש – נפלאות מוח האדם. תל אביב: מפה.

עשור, א. (2001). טיפוח מוטיבציה פנימית ללמידה בבית הספר. חינוך החשיבה, 20, 190-167.

פארן, ח. (1995). המדריך ללמידה - כיצד לשפר כישורים והישגים לימודיים. ירושלים: כתר. תל אביב: האוניברסיטה הפתוחה.

פארקר, ג. פארקר, ד. (1988). מהי שינה? חלומות: לזכור, לפרש, להפיק תועלת. תל אביב: ספריית מעריב.

פולק, א. (2012). תקצוב דיפרנציאלי לתלמיד במערכת החינוך הישראלית. עמית קורת — מכון מילקן. נדלה: milkeninnovationcenter.org/wp-content/uploads/2016/02/57-HB-F-Web.pdf

פיינברג, ע., קפלן, ח., עשור, א., קנת-מיימון, י. (2008). צמיחה אישית בקהילה אכפתית, תכנית להפחתת אלימות ולקידום התחשבות בדרך תומכת אוטונומיה. דפים, כתב עת לעיון ולמחקר בחינוך, 46, עמ' 61-21, מכון מופ"ת.

פינס, ג. (2014). ראיון בלעדי עם "פסנג'ר": "זה מדהים, זה חלום שמתגשם". [משאב אלקטרוני] bidur.nana10.co.il/Article/?ArticleID=1063465

פינצ'בסקי, א. (2008). זיכרון עבודה – סקירת מודלים תאורטיים ומאמרים מחקריים. כתב עת ישראלי לריפוי ועיסוק, 17 (2), H75-H59.

פלוטארכוס, (תשמ"ו). חיי אישים: אנשי יוון. תרגום: הלוי, א.א. ירושלים: מוסד ביאליק. עמ' 22-21.

פראנקל, ו.א. (2010). הרופא והנפש. אור יהודה: כנרת, זמורה-ביתן ודביר.

פרידלר, א. (2006). להצליח ללמוד ללמוד ולהצליח. חולון: יסוד.

פריקסון, נ. (1981). החוק. מאוריבר, פ. (תרגום). תל אביב: אור עם.

פרנקל, ו. (1970). האדם מחפש משמעות: ממחנות המוות אל האקזיסטנציאליזם. מבוא ללוגותרפיה. תל-אביב: דביר.

צוויג, ס. (1982) העולם של אתמול : זכרונות של בן-אירופה. תל-אביב: זמורה-ביתן.

קהלת רבה ז,טו.

קון, א. (2002). החינוך שילדינו ראוי לו. בני ברק: פועלים.

קוק, ר. (2004). עקרון 80 /20 - להתמקד בעיקר ולהגיע לתוצאות. תל אביב: אופוס הוצאה לאור.

קמחי, א. הורוביץ, א. (2016). מחקר חדש של מרכז טאוב מראה של לימודי המתמטיקה בתיכון יש השפעה ישירה על ההישגים בשוק העבודה. מרכז טאוב – לחקר המדיניות החברתית בישראל. נדלה מ: taubcenter.org.il/wp-content/files_mf/theimportanceofmath2015hebrew85.pdf.

קניאל, ש' (2006). ספר האסטרטגיות ללמידה: ללמוד איך ללמוד. תל אביב: המרכז לטכנולוגיה חינוכית.

קניאל, ש. רייכנברג, ר. (תש"ן). חשיבה שיטתית ומטה-קוגנציה בהכנה ובביצוע בחינות. הייעוץ החינוכי, 2, 123-107.

קנת-כהן, ע. (2016). מהימנות הבחינה הפסיכומטרית ותוקפה בניבוי הצלחה בלימודים האקדמאיים. מרכז ארצי לבחינות ולהערכה.

קפלינסקי, ט. לוינסקי, י. (2014). 168 שעות של הפרעת קשב. בית יצחק: הוצאה עצמית.

קפלן, א. עשור, א. (2001). מוטיבציה ללמידה בבית הספר: הלכה ומעשה. חינוך החשיבה, 20, 35-15.

קרישר, ח. (2010). תרומתם של גורמים פנימיים וגורמים חיצוניים להסתגלותם והישגיהם של סטודנטים עם לקויות למידה במוסדות להשכלה גבוהה. חיפה: חיבור לשם קבלת תואר דוקטורט, הפקולטה לחינוך, אוניברסיטת חיפה.

ראמ"ה (2015). מיצ"ב תשע"ה - ממצאים עיקריים. ירושלים: משרד החינוך.

רובינסון, ק. ארוניקה, ל. (2016) בתי ספר יצירתיים. ירושלים: כתר.

רוטנר, ד. (2012). על המתרחש בכיתות: הכלי לתצפית מובנית בשיעורים. הרצאה מכנס "לקט ממצאים ממחקרי ראמ"ה". תל אביב: מכון מופ"ת.

רומנוב, ד. (2014) המשך לימודים ועבודה חמש שנים לאחר קבלת תואר ראשון בוגרי האוניברסיטאות והמכללות האקדמיות בתשס"ו. ירושלים: הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה.

רון-קפלן, ע. (2010). המחקרים הבינלאומיים - הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך (ראמ"ה). קריאת ביניים, ביטאון למורי מו"ט בחט"ב 44-41,16.

רזניק, ר. (2017). לראשונה בישראל: ניסוי רפואי בחולים המקבלים בידיעה תרופת דמה. ישראל היום 30.01.17, עמ' 17.

ריג'וזפס, ר. (1998). איך להרוויח עוד שעה בכל יום. ירושלים: כתר הוצאה לאור.

רייטי, ג. (1998). מריטת עצבים – הפרעת קשב (ADD). אור עם.

רייטי, ג. (2005). מדריך למשתמש במוח: תפיסה, קשב וארבע זירות המוח. תל אביב: כנרת זמורה ביתן.

רייטי, ג. הגרמן, א. (2010). הניצוץ – המדע המהפכני החדש של אימון הגוף והמוח. בן שחר, מ. (תרגום). תל אביב: זמורה-ביתן.

רפ, י. (2014). פערי הישגים בין בנים לבנות במתמטיקה ובשפה - מה אפשר ללמוד מניתוח פערים אלו בקרב תלמידי ישראל? ירושלים: ראמ"ה, משרד החינוך.

רמב"ם הלכות דעות, יסודי התורה פ"ב ה"י.

רמב"ם הלכות תשובה פרק ה סעיף א-ג.

רש"י במדבר לא,כא.

שבועות לד ע"ב.

שבת קנו ע"ב.

שבתאי, א. (2000). שיבת אודיסאוס (אודיסאה) : הסירנות. בתוך: דן, ד. (עורך). המיתולוגיה היוונית. תל אביב: מפה מיפוי והוצאה לאור.

שובל, ל. (2016). מחקר ייחודי בצה"ל: חדר כושר – למוח. ישראל היום 15.05.16 עמ' 21.

שורט, ט. (2012). אשליה אופטימית: מדוע אנו נוטים לראות את חצי הכוס המלאה? מושב בן שמן: מודן.

שטאל, א. (1979). תלמידים טעוני טיפוח. מקראה למורה בשירות הצבאי, קצין חינוך ראשי ענף השכלה, עמי 312-311.

שילה, י. (2005). אפילפסיה – מדריך לחולה ולבני משפחה. ראש העין: פרולוג.

שמות לב,לא.

שמיר, ט. (2010). איך לחשוב פחות. [משאב אלקטרוני] www.calcalist.co.il/local/articles/0,7340,L-3457882,00.html

שניאורסון, י.י. ספר השיחות תרפ"ז, ליל א' דשמחת תורה.

שפירא, ג. קופרמינץ, ח. (2007). היגיון מכונה, היגיון השוק, היגיון האדם. הד חינוך, 7, 50-48.

ששון, ע. רסנו-מור, כ. (2013) . הערכת בית הספר הדמוקרטי: נקודת המבט של הבוגרים. מעוף ומעשה, 15, 173-146.

תוספתא, מסכת שבת ו,א: "מרדכי האמורי... הקושר... חוט אדום על אצבעו".

תלמוד ירושלמי ברכות לז ע"ב.

תענית ז ע"א.

Alanne, N. Macgregor, R. (2009). Homework: What are the upsides and downsides? Towards a more effective policy and practice in Australian school communities. A preliminary discussion paper.

Alexander, K., Morgan, S.L. (2016). The Coleman Report at Fifty: Its Legacy and Implications for Future Research on Equality of Opportunity. RSF: The Russell Sage Foundation Journal of the Social Sciences, 2(5), 1–16.

Ambler, T., and T. Burne.(1999). The Impact of Affect on Memory of Advertising. Journal of Advertising Research, 39,25-34.

American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders DSM-IV (4th edition ed.). Washington, DC: American Psychiatric Press.

Ariely, D. Gneezy, U. Loewenstein, G. Mazar, N. (2009). Large stakes and big mistakes. Review of Economic Studies, 76(2), 451–69.

Arnsten, A.F. Goldman-Rakik, P. S. (1998). Noise stress imparis prefrontal cortical cognitive function in monkeys: evidence for a hyperdopaminergic mechanism. Archives of General psychaitry, 55(4),362-368.

Arzi, A., Holtzman, Y., Samnon, P., Eshel, N., Harel, E., Sobel, N. (2014). Olfactory aversive conditioning during sleep reduces cigarette-smoking behavior. J. Neurosci. 34, 15382–15393.

Arzi, A., Shedlesky, L., Ben-Shaul, M., Nasser, K., Oksenberg, A., Hairston, I.S., et al. (2012). Humans can learn new information during sleep. Nat. Neurosci. 15, 1460–1465.

Assor, A., Tal, K. (2012). When parents’ affection depends on child’s achievement: Parental conditional positive regard, self-aggrandizement, shame and coping in adolescents. Journal of Adolescence, 35 (2) 249-260.

Atkinson, R.C., Shiffrin, R. M. (1968). Chapter: Human memory: A proposed system and its control processes. In: Spence, K. W., Spence, J. T. The psychology of learning and motivation (Volume 2). New York: Academic Press. pp. 89–195.

Attali, Y., Bar-Hillel, M. (2003). Guess where: The position of correct answers in multiple-choice test items as a psychometric variable. Journal of Educational Measurement, 40, 109-128.

Azevedo FA, et al. (2009). Equal numbers of neuronal and nonneuronal cells make the human brain an isometrically scaled-up primate brain. J Comp Neurol, 513(5),532–541.

Babad, E., Taylor, P.J. (1992). Transparency of teacher expectancies across language, cultural boundaries. Journal of Educational Research, 86(2), 120–125.

Babad, E.Y., Inbar, J., Rosenthal, R. (1982). Pygmalion, Galatea, and the Golem: Investigations of biased and unbiased teachers. Journal of Educational Psychology. 74(4), 459–474.

Babad, E.Y., Mann, M. Mar-Hayim, M. (1975). Bias in Scoring the WISC Subtests. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 43(2), 268.

Baddeley, A. (2007). Working memory, thought and action. Oxford: Oxford University Press.

Baer, A. R., Grant, H., Dweck, C.S. (2005). Personal goals, dysphoria, coping strategies. Unpublished manuscript, Columbia University.

Baird, A.A. Fugelsang, J.A. and Bennett. C.M. (2005). “What were you thinking?” A neural signature associated with reasoning in adolescence. 12th Annual Cognitive Neuroscience Society Meeting, New York .

andura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. P. 390.

Bandura, A., Ross, D. Ross, S.A. (1961). Transmission of aggression through imitation of aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 63, 575-82.

Barger, L.K., Ayas, N.T., Cade, B.E., Cronin, J.W., Rosner, B., Speizer, F.E., et al. (2006) Impact of Extended-Duration Shifts on Medical Errors, Adverse Events, and Attentional Failures. PLoS Med 3(12), e487.

Barkley, R.A. (2005). ADHD and the Nature of Self-Control. New York : Guilford.

Bartlett, F. (1932).Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology. Cambridge: Cambridge University Press.

Baumeister, R.F., Bratslavsky, E., Muraven, M., Tice, D.M. (1998). Ego depletion: Is the active self a limited resource? Journal of Personality and Social Psychology, 74, 1252–1265.

Bechara A., Damasio H., Tranel D., Damasio A.R. (1997). Deciding advantageously before knowing the advantageous strategy. Science 275 (5304), 1293–5.

Bechara, A., Damasio, H., Tranel, D., Damasio, A.R. (2005). The Iowa Gambling Task and the somatic marker hypothesis: some questions and answers. Trends in Cogntive Sciences, 9(4), 159–162.

Beilock, S.L., Carr, T.H. (2005). When high-powered people fail: Working memory and. 'choking under pressure' in math. Psychological Science, 16, 101–105.

Beilock, S.L., DeCaro M.S. (2007). From poor performance to success under stress: Working memory, strategy selection, and mathematical problem solving under pressure. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, Cognition, 33, 983–998.

Ben-Naim, S., Laslo-Roth, R., Einav, M., Biran, H., Margalit, M. (2017). Academic self-efficacy, sense of coherence, hope and tiredness among college students with learning disabilities. European Journal of Special Needs Education, 32 (1), 18-34.

Bergman, O. Whittaker, S. (2016). The Science of Managing Our Digital Stuff. Cambridge, MIT Press.

Bjorness, T.E., Greene, R.W. (2009). Adenosine and sleep. Current Neuropharmacology, 7(3), 238–245.

Blackwell, L., Trzesniewski, K., Dweck, C.S. (2007). Implicit theories of intelligence predict achievement across an adolescent transition: A longitudinal study and an intervention. Child Development, 78, 246–263.

Blakeslee, S. (1998). Placebos prove so powerful even experts are surprised. New York Times: Science Times, F1.

Bloom , K. C. JShuell, T. (1981). Effects of massed and distributed practice on the learning and retention of second-language vocabulary. The Journal of Educational Research, 74, 245–248.

Blumenthal, J.A., Smith, P.J., Hoffman, B.M. (2012). Is Exercise a Viable Treatment for Depression? ACSMs Health Fit J. 16(4), 14–21.

Borkenau, P., Riemann, R., Angleitner, A., Spinath, F.M. (2001). Genetic and environmental influences on observed personality: Evidence from the German Observational Study of Adult Twins. Journal of Personality and Social Psychology, 80, 655–668.

Bower, J., Thomas, P.L. (2013). De-testing and de-grading schools: Authentic alternatives to accountability and standardization. New York: Peter Lang.

Bowles, S., Gintis, S. (1976). Schooling in Capitalist America. New York: Basic Books.

Breines, J.G., Chen, S. (2012). Self-compassion increases self-improvement motivation. Personality and Social Psychology Bulletin, 38, 1133-1143.‏

Breslin C.W., Safer M.A. (2011). Effects of Event Valence on Long-Term Memory for Two Baseball Championship Games. Psychological Science, 22(11),1408 - 1412.

Brown, A.S. (1991). A review of the tip-of-the-tongue experience. Psychological Bulletin. 109 (2), 204–23.

Brown, R., Kulik, J. (1977). Flashbulb memories. Cognition, 5, 73–99.

Brown, R., McNeill, D.(1966). The tip of the tongue" phenomenon. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 5 (4), 325–337.

Bruce, C., Anderson C. (2005) The Impact of Family Background on Educational Attainment in Canada. Journal of Forensic Economics ,18 (2-3),125-137.

Buchanan, T.W. Lovallo, W.R. (2001). Enhanced memory for emotional material following stress-level cortisol treatment in humans. Psychoneuroendocrinology 26, 307–317.

Bunaciu, L., Ghassani, W., Babson, K.A., Feldner, M.T., Blumenthal H., Trainor, C.D. (2010). A test of the effects of acute sleep deprivation on general and specific self-reported anxiety and depressive symptoms: An experimental extension. J Behav Ther Exp Psychiatry.,41(3),297-303.

Butler, A.C., Roediger, H.L. (2008). Feedback enhances the positive effects and reduces the negative effects of multiple-choice testing. Memory & Cognition. 36(3), 604–616.

Cadinu, M., Maass, A., Rosabianca, A., Kiesner, J. (2005). Why do women underperform under stereotype threat? Evidence for the role of negative thinking. Psychological Science, 16, 572–578.

Campbell, D. (1975). Assessing the impact of planned social change. In: Gene M. Lyons (ed.) Social Research and Public Policies. Hanover, NH: Univ. Press of New England.

Campbell, J.H. (1995). The moral imperative of our future evolution. In: R. Wesson, P.A. Williams (eds), Evolution and Human Values. Albany: SUNY Press, pp. 79–114.

Cannon, W. (1932). Wisdom of the Body. New York: W.W. Norton & Company.

Canterberry, M., Hanlon, C.A., Hartwell, K.J., Li, X., Owens, M., LeMatty, T., Prisciandaro, J.J., Borckardt, J., Saladin, M.E., Brady, K.T., George, M.S. (2013). Sustained reduction of nicotine craving with real-time neurofeedback: exploring the role of severity of dependence. Nicotine Tob Res. 15(12),2120-4.

Cappuccio, F.P , D’Elia, L., Strazzullo, P., Miller, M.A. (2010). Sleep Duration and All-Cause Mortality: A Systematic Review and Meta-Analysis of Prospective Studies. In: Sleep, 33 (5), 585-592.

Carlston, D.L. (2011). Benefits of Student-Generated Note Packets: A Preliminary Investigation of SQ3R Implementation. Teaching of Psychology ,38,(3), 142–146.

Carmon, Z. Ariely, D. (1990). Focusing on the Forgone: How Value Can Appear So Different to Buyers and Sellers. Journal of Consumer Research. 27(3), 360-370.

Carpenter, C. J. (2013). A Meta-Analysis of the Effectiveness of the “But You Are Free” Compliance-Gaining Technique. Communication Studies, 64(1), 6–17.

Casey, B. J., Somerville, L.H., Gotlib, I.H., Ayduk, O., Franklin, N. T., Askren, M. K., Jonides, J., Berman, M.G., Wilson, N.L., Teslovich, T., Glover, G., Zayas, V., Mischel., W., Shoda, Y. (2011). Behavioral and neural correlates of delay of gratification 40 years later. Proceedings of the National Academy of Sciences, 108, 14998-15003.

Caspi, A., McClay, J., Moffitt, T.E, Mill, J., Martin, J., Craig, I.W., et al. (2002). Role of genotype in the cycle of violence in maltreated children. Science, 297,851–854.

Cauter, EV., Knutson, K.L. (2008). Sleep and the Epidemic of Obesity in Children and Adults. European Journal of Endocrinology, 159, (1), S59–S66.

Cedernaes et al. (2015). Short Sleep Makes Declarative Memories Vulnerable to Stress in Humans. Sleep, 38 (12), 1861–1868.

Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T. Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: a review and quantitative synthesis. Psychol. Bull. 132, 354–380.

Chen, Z., Mo, L., Honomichl, R. (2004). Having the memory of an elephant: long-term retrieval and the use of analogues in problem solving. Journal of Experimental Psychology: General, 133(3), 415-433. Figure 1, p. 418.

Chiou, W.B., Wan, C.S., Wu, W.H., Lee, K.T. (2011). A randomized experiment to examine unintended consequences of dietary supplement use among daily smokers: taking supplements reduces self-regulation of smoking. Addiction, 106(12), 2221–2228.

Chrispeels, J.H., Rivero, E. (2001). Engaging Latino families for student success: How parent education can reshape parents' sense of place in the education of their children. Peabody Journal of Education, 76(2), 119–169.

Cloninger, C.R., Sigvardsson S., Bohman M., von Knorring A.L. (1982). Predisposition to petty criminality in Swedish adoptees. II. Cross-fostering analysis of gene-environment interaction. Arch Gen Psychiatry, 39(11),1242-7

Cohen, G. (1990). Why is it difficult to put names to faces? British Journal of Psychology 81:287-297.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd edition). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Cohen, J.D.(2005) The Vulcanization of the Human Brain: A Neural Perspective on Interactions Between Cognition and Emotion. Journal of Economic Perspectives, 19 (4), 3-24.

Coleman, J.S., Campbell, E.Q., Hobson, C.J., McPartland, F., Mood, A.M., Weinfeld, F.D., et al (1966). Equality of Educational Opportunity. Washington: U.S. Department of Health, Education, and Welfare, Office of Education.

Colin Shrosbree (1988). Public schools and private education: the Clarendon Commission, 1861–64, and the Public Schools acts. Manchester University Press.

Colrain I.M., Baker F.C. (2011). Changes in sleep as a function of adolescent development. Neuropsychol Rev.,21(1),5–21.

Cooper, H. (1989). Synthesis of research on Homework. Educational Leadership. November .pp 85-91.

Cooper, H. (2007) The Battle Over Homework: Common Ground for Administrators, Teachers and Parents – Third Edition. Corwin Press: Thousand Oaks, California.

Cooper, H., Robinson, J. C., Patall, E. A. (2006). Does homework improve academic achievement? A synthesis of research, 1987–2003. Review of Educational Research, 76(1), 1–62.

Cowan, N. (2008). What are the differences between long-term, short-term, and working memory? Prog. Brain Res. 169, 323–338.

Crockett, M. J., Clark L., Tabibnia. G., Lieberman, M.D., Robbins T.W. (2008). Serotonin Modulates Behavioral Reactions to Unfairness. Science, 320 (5884),1793.

Crum, A.J., Langer, E.J. (2007). Mind-set matters: Exercise and the placebo effect. Psychological Science, 18, 165-171.

Cytowic, R.E. (2014). What percentage of your brain do you use?. [Video file] Retrieved from: ed.ted.com/lessons/what-percentage-of-your-brain-do-you-use-richard-e-cytowic

  1. Perkins, T.B. (1994). Putting Understanding Up Front. Educational Leadership, 4–7.

Danek, A.H., Fraps, T., von Müller, A., Grothe, B., Öllinger, M. (2014). It’s a kind of magic – what self-reports can reveal about the phenomenology of insight problem solving. Frontiers in Psychology, 5, 1408.

Daniele, V. Malanima, P. (2010). Are people in the South less intelligent than in the North? IQ and the North–South disparity in Italy. The Journal of Socio-Economics 40 (6), 844-852.

Danziger, S., Levav, J., Avnaim-Pesso, L. (2011). Extraneous factors in judicial decisions. Proceedings of The National Academy of Sciences of the United States of America, 108(17), 6889-6892.

Darla, M.C., Elizabeth G., Jeanne M.B., Hannah G. Calvert Jungyun H. (2015). Active Education: Growing Evidence on Physical Activity and Academic Performance. Researce brief. From: activelivingresearch.org/sites/default/files/ALR_Brief_ActiveEducation_Jan2015.pdf

Darwin, C.J., Turvey M.T., Crowder R.G. (1972). An auditory analogue of the sperling partial report procedure: Evidence for brief auditory storage. Cognitive Psychology. 3(2), 255–67.

Deci, E.L., Koestner, R., Ryan, R.M. (1999). A meta-analytic review of experiments examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation. Psychological Bulletin, 125, 627-668.

Deci, E.L., Ryan, R.M. (1991). A motivational approach to self: Integration in personality. In: Dienstbier, R. (Ed.). Nebraska Symposkum on Motivation. (pp. 237-288). Lincoln, NB: University of Nebraska Press.

Denno D.W. (2011). Courts' increasing consideration of behavioral genetics evidence in criminal cases: results of a longitudinal study. Mich St L Rev,967–1047.

Diamond, A. (2012). Executive Functions. Annu Rev Psychol. 64,135–168.

Dreeben, R. (1968). On what is learned in school. Reading, MA: Addison Wesley.

Dubnov-Raz, G. Mashiach-Arazi, Y. Nouriel, A. Raz, R. Constantini, N.W. (2015). Can height categories replace weight categories in striking martial arts competitions? A pilot study. Journal of Human Kinetics, 47, 91-8.

Duckworth, A.L., Seligman, M. E. P. (2005). Self-discipline out-does IQ in predicting academic performance of adolescents. Psychological Science, 16(12), 939–944.

Duckworth, A.L., Seligman, M.E.P. (2005). Self-discipline outdoes IQ in predicting academic performance of adolescents. Association for Psychological Science, 16,939 –944.

Duncan, J., Parr, A., Woolgar, A., Thompson, R., Bright, P., Cox. S., Bishop, S., Nimmo-Smith, I. (2008 ). Goal neglect and Spearman's g: competing parts of a complex task. Journal of Experimental Psychology: General, 137(1), 131-48. Figure 4, p. 137

Duncker, K. (1945). On Problem Solving. Psychological Monographs, 58(5), i-113.

Dunlosky, J., Rawson, K.A., Marsh, E.J., Nathan, M.J., Willingham, D.T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14, 4-58.

Dweck, C.S. (2007). The perils and promises of praise. Educational Leadership, 65(2), 34-39.

Ebbinghaus, H. (1885). Memory: A contribution to experimental psychology. New York: Dover.

Echazarra, A. et al. (2016). How teachers teach and students learn: Successful strategies for school. OECD Education Working Papers, 130. Paris : OECD Publishing.

Edelman, G. (1987). Neural Darwinism: The Theory of Neuronal Group Selection. New York: Basic Books.

Eden, D., Shani, A. B. (1982). Pygmalion goes to boot camp: Expectancy, leadership, and trainee performance. Journal of Applied Psychology, 67, 194-199.

Epstein, J.L. (1987). Toward a theory of family–school connections: Teacher practices and parent involvement. In K. Hurrelman, F. X. Kaufman, F. Losel (Eds.), Social intervention: Potential and constraints (pp. 121–136). Berlin, Germany: de Gruyer.

Epstein, J.L. (2001) School, Family, and Community Partnerships. Westview Press: Colorado.

Ericsson, K.A., Krampe, R.T. Tesch-Romer, C. (1993). The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review, 100(3), 363-406.

Erskine, J.A.K., Georgiou, G.J. (2010). Effects of Thought Suppression on Eating Behaviour in Restrained and Non-Restrained Eaters. Appetite 54: 499–503.

Experiences Build Brain Architecture. From: developingchild.harvard.edu/resources/experiences-build-brain-architecture/

Falk, D., Lepore, F.E., Noe, A. (2013). The cerebral cortex of Albert Einstein: A description and preliminary analysis of unpublished photographs.Brain, 136(4), 1304-1327.

Fallon, J. (2009). Jim Fallon: Exploring the mind of a killer. [Video file] Retrieved from: www.ted.com/talks/jim_fallon_exploring_the_mind_of_a_killer

Fan, X., Chen, M. (2001). Parental Involvement and Students’ Academic Achievement: A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 13(1).

Fichte, J. (1807) Addresses to the German Nation. Translated by R. F. Jones and G. H. Turnbull. Open Court, 1922.

Figner, B., Knoch, D., Johnson. E.J., Krosch, A.R., Lisanby, S.H., Fehr, E., Weber, E.U. (2010). Lateral prefrontal cortex and self-control in intertemporal choice.Nat Neurosci 13,538–539.

Flavell, J.H. (1979). Metacognition and cognitivemonitoring: A new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist, 34, 906-911.

Flynn, J.R. (1987). Massive IQ gains in 14 nations: What IQ tests really measure. Psychological Bulletin, 101. 171-191.

French, J.R.P., Raven, B. (1959). The bases of social power. In: D. Cartwright et al., Studies in social power. Ann Arbor: Institute for Social Research, pp. 150-167.

Gailliot, M.T., Baumeister, R.F. DeWall, C.N., Maner J.K., Plant, E.A. Tice, D.M., Brewer, L.E., Schmeichel, B.J. (2007). Self-Control Relies on Glucose as a Limited Energy Source: Willpower Is More Than a Metaphor. Journal of Personality and Social Psychology, 92,325–36.

Gal, D. Liu, W. (2011). Grapes of Wrath: The Angry Effects of Self-Control. J Consum Res, 38 (3), 445-458.

Galloway, M., Conner, J., Pope, D. (2013). Nonacademic effects of homework in privileged, high performing high schools. Journal of Experimental Education, 81(4), 490–510.

Galton, M. (2009). Moving to secondary school: Initial encounters and their effects. Perspectives on Education (Primary Secondary Transfer in Science), 2, 5–21.

Galvan, A., Hare, T.A., Parra, C.E., Penn, J., Voss, H., Glover, G., Casey, B.J. (2006). Earlier development of the accumbensrelative to oribitofrontal cortex might underlie risk-takingbehavior in adolescents. Journal of Neuroscience, 26, 6885–6892.

Gatto, J.T. (2005). Dumbing Us Down: The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling, Philadelphia, PA: New Society Publishers.

Gazzaley, A. Rosen, L.D. (2016). The Distracted Mind: Ancient Brains in a High-Tech World. Cambridge, MA: The MIT Press.

Gazzaniga, M. (1985). The social brain: Discovering the networks of the mind. New York: Basic Books.

 Geier, C.F., Luna, B. (2012). Developmental effects of incentives on response inhibition. Child Dev, 83(4),1262-1274.

Gerber, P.J. (2012). The impact of learning disabilities on adulthood: a review of the evidenced-based literature for research and practice in adult education. J Learn Disabil,45(1),31-46.

Gisela, B. (1986). Zwangssterilisation im Nationalsozialismus: Studien zur Rassenpolitik und Frauenpolitik. Opladen: Westdeutscher Verlag.

Glad, J. (2006). Future Human Evolution: Eugenics in the Twenty-first Century. Schuylkill Haven, PA: Hermitage.

Glasser, M.F., Coalson, T.S., Robinson, E.C., Hacker, C.D., Harwell, J., Yacoub, E., Ugurbil, K, Anderson, J., Beckmann, D.F., Jenkinson, M., Smith, S.M., Van Essen, D. (2016). A multi-modal parcellation of human cerebral cortex. Nature, 536(7615),171-8.

Glucksberg, S. (1962). The influence of strength of drive on functional fixedness and perceptual recognition. Journal of Experimental Psychology 63: 36–41.

Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence – Why it Can Matter More Than IQ. New York: Bantam Books.

Goleman, D. (2013). Focus: The Hidden Driver of Excellence. New York: HarperCollins Publishers.

Goodlad, J., Klein, M.F. et al. (1974). Looking Behind the Classroom Door. Worthington, OH: Charles A. Jones Publishing Co.

Güth, W., Schmittberger, R., Schwarze, B. (1982). An experimental analysis of ultimatum bargaining. Journal of Economic Behavior & Organization, 3,367–388.

Haimovitz, K., Dweck, C. S. (2016). What Predicts Children's Fixed and Growth Intelligence Mind-Sets? Not Their Parents' Views of Intelligence but Their Parents' Views of Failure. Psychological Science, 27(6), 859-869.

Hanushek, E.A. (2011). The economic value of higher teacher quality. Economics of Education Review, 30(3), 466-479.

Harrison, Y., Horne, J.A. (2000). The impact of sleep deprivation on decision making: A review. Journal of Experimental Psychology (Applied), 6(3), 236–249.

Hartmann E. (1973). The Functions of Sleep. Yale University Press.

Hato, B. (2013) Mobile Phone Checking Behavior out of a Fear of Missing Out: Development, Psychometric Properties and Test-Retest Reliability of a C-Fomo-Scale. In: Communication and Information Sciences. Tilburg: Humanities Tilburg University.

Hattie, J. (2003). Teachers make a difference: What is the research evidence? Paper presented at the Australian Council for Educational Research Annual Conference on Building Teacher Quality, Melbourne.

Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Oxford, UK: Routledge.

Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning. Oxford, UK: Routledge.

Hattie, J. (2016). Hattie Ranking - Interactive Visualization. Retrieved from: https://visible-learning.org/nvd3/visualize/hattie-ranking-interactive-2009-2011-2015.html

Hebb, D.O. (1949). The Organization of Behavior. New York : Wiley.

Herculano-Houzel, S., Kaas, J.H. (2011). Great ape brains conform to the primate scaling rules: Implications for hominin evolution. Brain Behav Evol, 77,33–44.

Herrnstein, R. J., Nickerson, R. S., Sanchez, M., Swets, J. A. (1986). Teaching thinking skills. American Psychologist, 41, 1279 –1289.

Herrnstein, R.J., Murray, C. (1994). The bell curve: Intelligence and class structure in American life. New York: Free Press.

Hill, N.E., Tyson, D.F. (2009). Parental Involvement in Middle School: A Meta-Analytic Assessment of the Strategies That Promote Achievement. Developmental Psychology, 45(3), 740-763.

Hillman C.H., Pontifex M.B., Raine L.B., Castelli D.M., Hall E.E., Kramer A.F. (2009). The effect of acute treadmill walking on cognitive control and academic achievement in preadolescent children. Neuroscience, 159(3),1044-1054.

Hinson, J. M., Jameson, T. L., Whitney, P. (2003). Impulsive decision making and working memory. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition,29(2),298-306.

Hirschi, T., Hindelang M.J. (1977). Intelligence and delinquency: a revisionist review. Am Sociol Rev. 42(4),571-587.

Hofmann, W., Baumeister, R.F., Foerster, G. Vohs, K.D. (2012). Everyday Temptations: An Experience Sampling Study of Desire, Conflict, and Self-Control. Journal of Personality and Social Psychology 102(6), 1318 –1335.

 Holmes, C.H. (2007). The Ultimate Sales Machine: Turbocharge Your Business with Relentless Focus on 12 Key Strategies. Portfolio Penguin Group.

Horowitz-Kraus T., Vannest J.J., Kadis D., Cicchino N., Wang Y.Y., Holland S.K. (2014). Reading acceleration training changes brain circuitry in children with reading difficulties. Brain and Behavior, 4(6), 886–902.

Hull, A., Wilkins, A.J., Baddeley, A. (1988). Cognitive psychology and the wiring of plugs. In: Gruneberg,M.M. Morris, P. E. Sykes, R.N. (Eds.). Practical Aspects of Memory: Current Research and Issues. Vol. 1 Memory in Everyday Life. (pp. 514-518). Chichester: John Wiley.

Hull, K. (Director). (1994). Relics: Einstein's Brain. UK: BBC Films.

Humboldt, W.V. (1793). Theorie der Bildung des Menschen (Bruchstuck) [A theory of human education (fragment)]. In A. Leitzmann (ed.), Wilhelm von Humboldts Gesammelte Schriften, Band.

Ince P.G. (2001). Pathological correlates of late-onset dementia in a multicenter community-based population in England and Wales. Lancet, 357:169–175.

Isen, A., Daubman, K., Nowicki, G. (1987). Positive affect facilitates creative problem solving. Journal of Personality and Social Psychology, 52(6), 1122-1131.

Iyengar, S. Mark L. (2000). When Choice Is Demotivating: Can One Desire Too Much of a Good Thing? Journal of Personality and Social Psychology, 79 (December), 995-1006.

Jacopo, A., Schenker-Ahmed, N.M, et al (2014). Postmortem examination of patient H.M.’s brain based on histological sectioning and digital 3D reconstruction. Nature Communications. 5, 3122.

Jamieson, J.P., Nock, M.K., Mendes, W.B. (2012). Mind over matter: Reappraising arousal improves cardiovascular and cognitive responses to stress. Journal of Experimental Psychology: General, 141(3), 417.

Jasinska A.J., Ramamoorthy A., Crew C.M. (2011). Toward a neurobiological model of cue-induced self-control in decision making: relevance to addiction and obesity. Journal of Neuroscience, 31(45),16139-41.

Jones, H.E., Bayley, N. (1941). The Berkeley Growth Study. Child Development, 12, 167-173.

Journal of Adolescent Health. (2009). Significant Sleep Deprivation And Stress Among College Students, USA. Medical News Today: Health News. Retrieved from: www.medicalnewstoday.com/releases/160265.php

Jussim, L., Harber, K. D. (2005). Teacher Expectations and Self-fulfilling Prophecies: Knowns and Unknowns, Resolved and Unresolved Controversies. Personality and Social Psychology Review, 9, 131-155.

Kagawa, Y. (2010). ATP synthase: from single molecule to human bioenergetics. Proc. Jpn. Acad. Ser. B Phys. Biol. Sci. 86, 667–69310.2183.

Kamei, T., Toriumi, Y., Kimura, H., Ohno, S., Kumano, H., Kimura, K. (2000). Decrease in serum cortisol during yoga exercise is correlated with alpha wave activation. Perceptual and Motor Skills, 90(3, part 1), 1027–1032.

Kamijo, K., Pontifex, M.B., O’Leary, K.C., Scudder, M.R., Wu, C-T., Castelli, D.M., Hillman, C.H. (2011). The effects of an afterschool physical activity program on working memory in preadolescent children. Developmental Science, 14(5), 1046-1058.

Kane, M.J., Hambrick, D.Z., Tuholski, S.W., Wilhelm, O., Payne, T.W., Engle, R.W. (2004). The generality of working-memory capacity: A latent-variable approach to verbal and visuo-spatial memory span and reasoning. Journal of Experimental Psychology: General, 133(2),189–217.

Karlsson Wirebring, L., Lithner, J., Jonsson, B., Liljekvist, Y., Norqvist, M., Nyberg, L.(2015). Learning mathematics without a suggested solution method: Durable effects on performance and brain activity. Trends in Neuroscience and Education, 4,6-14.

Karniol, R., Galili, L., Shtilerman, D., Naim, R., Stern, K., Manjoch, H. Silverman, R. (2011) Why Superman can wait: Cognitive self transformation in the delay of gratification paradigm, Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 40, 307-317.

Karpicke J.D., Roediger H.L. (2008). The Critical Importance of Retrieval for Learning. Science , 319, 966–968.

Karpicke, D. (2009). Student Self – Testing Earns High Mark as Study Tool. Science Daily Purdue University.

Karpicke, J., Blunt, J. (2011). Retrieval Practice Produces More Learning than Elaborative Studying with Concept Mapping. Science, 331 (6018), 772-775.

Kassam, K.S., Markey, A.R., Cherkassy, V.L., Loewenstein, G., Just, M.A. (2013). Identifying emotions on the basis of neural activation. PLoS ONE 8(6), e66032.

Katzman R. (1988). Cognitive Reserve and Cortical Plasticity. Prodecia – Social and Behavioral Sciences, 78, 601-604.

Keller, A., Litzelman, K., Wisk, L.E., Maddox, T., Cheng, E. R., Creswell, P. D., Witt, W. P. (2012). Does the perception that stress affects health matter? The association with health and mortality. Health Psychology, 31(5), 677.

Khan, U., Dhar, R. (2007). Where there is a way, is there a will? The effect of future choices on self-control. Journal of Experimental Psychology, 136(2), 277–288.

Khan, U., Dhar, R. (2007). Where there is a way, is there a will? The effect of future choices on self-control. Journal of Experimental Psychology: General, 136, 277-288.

Kirstein, H.E. (2008). A Biologically Motivated Visual Memory Architecture for Online of Objects. Neural Networks , 21, 65-77.

Klein, J., Taub, D. (2005). The effect of variations in handwriting and print on evaluation of student essay. Assessing Writing, 10,134–148.

Knutson, B., Fong, G.W., Adams, C.M., Varner, J.L., Hommer, D. (2001). Dissociation of Reward Anticipation and Outcome with Event-Related fMRI. NeuroReport. 12(17),3683– 837.

Kohn, A. (2006). The Homework Myth: Why Our Kids Get Too Much of a Bad Thing. Cambridge, MA: Da Capo Books.

Kornell, N., Bjork B.A. (2007). The promise and perils of self-regulated study. Psychonomic Bulletin & Review, 14 (2), 219-224.

Krueger, T.H., Heller, H.W., Hauffa, B.P., Haake, P., et al. (2005). The Dental Anxiety Scale and effects of dental fear on salivary cortisol. Perceptual and Motor Skills, 100(1), 109-117.

Kruger, J., Wirtz, D., Miller D.T. (2005). Counterfactual thinking and the first instinct fallacy. J Pers Soc Psychol, 88(5),725-35.

Landsberger, H.A. (1958). Hawthorne Revisited. N.Y., Cornell University Press .

Lauth, R. Schottky, R. Cannstatt, S.B. et al. (1964 ). J. G. Fichte - Gesamtausgabe der Bayerischen Akademie der Wissenschaften, I,1, pp. 292–293.

Lazar, S.W., Kerr C.E., Wasserman R.H., Gray J.R., Greve D.N., Treadway M.T., McGarvey M., Quinn B.T., Dusek J.A., Benson H., Rauch S.L., Moore C.I., Fischl B. (2005). Meditation experience is associated with increased cortical thickness. Neuroreport, 17(16), 1893-1897.

Lazarov, O., Robinson, J., Tang, Y.P., Hairston, I.S., Korade-Mirnics, Z., Lee, V.M., Hersh, L.B., Sapolsky, R.M., Mirnics, K., Sisodia, S.S. (2005). Environmental enrichment reduces Abeta levels and amyloid deposition in transgenic mice. Cell, 120(5),701-13.

Learman, L.A., Avorn, J. Everitt, D.E. Rosenthal, R. (1990). Pygmalion in the nursing home: The effects of caregiver expectations on patient outcomes. journal of the American Geriatrics Society, 38, 797-803.

Leary, M.R., E. B. Tate, C.E. Adams, A B. Allen, J. Hancock. (2007). Self-Compassion and Reactions to Unpleasant Self-Relevant Events: The Implications of Treating Oneself Kindly. Journal of Personality and Social Psychology, 92:887–904.

Lee, J. (2002). Racial and ethnic achievement gap trends: Reversing the progress toward equity? Educaitonal Researcher, 31, 3-12.

Lepper, M.R., Greene, D., Nisbett, R.E. (1973). Undermining children's intrinsic interest with extrinsic rewards: A test of the “overjustification” hypothesis. Journal of Personality and Social Psychology, 28, 129–137.

Lewis, N. A., Jr., Oyserman, D. (2015) When Does the Future Begin? Time Metrics Matter, Connecting Present and Future Selves. Association for Psychological Science, 26, 816-825.

Li F., Liu, T., Wang, F., Li, H., Gong, D., Zhang, R., Jiang Y, Tian, Y., Guo, D., Yao, D., Xu, P. (2015). Relationships between the resting-state network and the P3: Evidence from a scalp EEG study. Scientific Reports, 5,15129.

Li, W. Lee, A. (2004). A Review of Conceptions of Ability and Related Motivational Constructs in Achievement Motivation. Quest, 56(4) 439-461.

Lipson, M.Y. (1983). The influence of religious affiliation on children's memory for text information. Reading Research Quarterly, XVIII, 448-457.

Loftus, E.F., Ketcham, K. (1994). The myth of repressed memory. New York: St. Martin's Press.

Logan, G.D., Cowan, W.B. (1984). On the ability to inhibit thought and action: A theory of an act of control. Psychological Review, 91, 295-327.

Losemann, V. (2012). The Spartan tradition in Germany, 1870-1945. In: Hodkinson, S. Morris , M. (eds.). Sparta in modern thought: politics, history and culture. pp. 253–314. Swansea : Classical Press of Wales.

Luigi, M., Francesca, D., Maria, D.S., Eleonora, P., Valentina, G.D., Benedetto, V. (2007). The Role of Anxiety Symptoms in School Performance in a Community Sample of Children and Adolescents. BMC Public Health 7 (347).

Macan, T. H. (1995). Time management training: Effect on time behaviors, Attitudes, and job performance. Journal of Applied Psychology, 130 (3), 229-237.

Macan,T. H. (1994). Time management: Test of a process model. Journal of Applied Psychology, 79(3), 381-391. Figure 1, p. 382.

Macan,T. H., Shahani C. Dipboye R. L. Phillips A. T. (1990). College students’ time management: Correlation with academic performance and stress. Journal of Educational Psychology, 82 (4), 760-768.

Maclean, N. (1993).Young Men and Fire. Chicago, Illinois: University of Chicago Press.

MacLean, P.D. (1990). The Triune Brain in Evolution Role in Paleocerebral Functions. New York: Plenum Press.

Macnamara, B.N., Hambrick, D.Z., Oswald, F.L. (2014). Deliberate practice and performance in music, games, sports, education, and professions: a meta-analysis. Psychological Science, 1–11.

Maddock, R.J., Casazza, G.A., Fernandez, D.H., and Maddock, M.I. (2016). Acute Modulation of Cortical Glutamate and GABA Content by Physical Activity. Journal of Neuroscience, 36(8),2449-57.

Maehr, M.L. (1984). Meaning and Motivation: Toward a Theory of Personal Investment. In: Ames, C., Ames, E. (eds.), Research on Motivation in Education, (pp. 115-144). New York: Academic Press.

Maguire, E.A., Gadian, D.G., Johnsrude, I.S., Good, C.D., Ashburner, J., Frackowiak, R.S., Frith, C.D. (2000). Navigation-related structural change in the hippocampi of taxi drivers. Proceedings of the National Academy of Sciences, 97, 4398–4403.

Mahncke, H.W., Bronstone, A. Merzenich, M.M. (2006). Brain plasticity and functional losses in the aged: Scientific bases for a novel intervention. In A. Moler, S. Chapman, S. Lomber (eds.) Reprogramming the Brain (pp. 81-110). Amsterdam: Elsevier.

Manolagas, S.C., Anderson, D.C. Lindsay, R. (1979). Adrenal steroids and the development of osteoporosis in oophorectomised women. Lancet, 2(8143), 597-600.

Martocchio, J.J. (1994). Effects of conceptions of ability on anxiety, self-efficacy, and learning in training. Journal of Applied Psychology, 79(6), 819-825.

Mayes S.D., Calhoun S.L., Crowell, E.W. (2000).Learning disabilities and ADHD: overlapping spectrumn disorders. J Learn Disabil ,33(5),417-24.

Mazza, E., Gerbier, M.-P., Gustin, Z. Kasikci, O., Koenig, T. C. Toppino, M. Magnin.(2016). Relearn Faster and Retain Longer: Along With Practice, Sleep Makes Perfect. Psychological Science, 27 (10), 1321-1330.

McCabe, D.P., Castel, A.D. (2008). Seeing is believing: The effect of brain images on judgments of scientific reasoning. Cognition, 107(1), 343–352.

McCraty, R., Tomasino, D. (2004). Heart Rhythm Coherence Feedback: A New Tool for Stress Reduction, Rehabilitation, and Performance Enhancement. From: www.macquarieinstitute.com/health/professional/hrv_biofeedback.pdf

McCrea, S.M., Liberman, N., Trope, Y., Sherman, S.J. (2008). Construal level and procrastination. Psychological Science, 19, 1308-1314.

McEwen, B.S. (2006). Protective and damaging effects of stress mediators: central role of the brain. Dialogues in clinical neuroscience, 8(4), 367-381.

McGaugh, J. (2003). Memory and Emotion: The Making Of Lasting Memories. Columbia University Press: hardcover.

McGonigal, M. (2013). How to make stress your friend. [Video file] Retrieved from: www.ted.com/talks/kelly_mcgonigal_how_to_make_stress_your_friend.

McKay, M. Fanning, P. (2000). Self-esteem. Oakland, CA: New Harbinger.

McNally, R.J., Lasko, N.B., Clancy, S.A., Macklin, M.L., Pitman, R.K., Orr, S.P. (2004). Psychophysiological responding during script-driven imagery in people reporting abduction by space aliens. Psychological Science, 15(7), 493-497.

Meisela, V., Serveraa, M., Garcia-Bandaa, G., Cardoa, E., Moreno, I., (2013). Neurofeedback and standard pharmacological intervention in ADHD: A randomized controlled trial with six-month follow-up. Biological Psychology, 95,116-25.

Milham, S. Stetzer, D.(2013) Dirty electricity, chronic stress, neurotransmitters and disease. Electromagn Biol Med, 32(4),500-507.

Miller G.A. (1956). The magical number seven. Psychological Review, 63,81–97.

Miller, G.A. (1956). The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information. Psychological Review,101,343-352.

Miller, G.A. Galanter E, Pribram KH. (1960). Plans and the structure of behavior. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Milner, B. (1965). Memory disturbance after bilateral hippocampal lesions. In: Cognitive Processes and the Brain, P.M. Milner and S. Glickman (editors), Princeton, Van Nostrand, 97-111.

Mirchell, J.P., Heartherton, T.F., Kelley, W.M., Wyland, C.L., Wegner, D.M., Maerae, C.N. (2007). Separating sustained from transient aspects of cognitive control during thought suppression. Psychological Science, 18(4), 292-297.

MIRROR (2010). Starbucks' Howard Schultz on how he became coffee king. Retrieved from: www.mirror.co.uk/news/uk-news/starbucks-howard-schultz-on-how-he-became-239790

Mischel, H.N., Mischel, W. (1983). The development of children's knowledge of self-control strategies. Child Development, 54, 603-619.

Mischel, W. (1996). From Good Intentions to Willpower. In: Gollwitzer, P.M. Bargh, J.A., (eds.). The Psychology of Action. New York : The Guilford Press.

Mischel, W. ,Shoda, Y.. Rodriguez, M.L. (1989). Delay of gratification in children. Science, 44 (4907), 933–938.

Mischel, W., Ebbesen, E.B., Zeiss, A.R. (1972). Cognitive and attentional mechanisms in delay of gratification. Journal of Personality and Social Psychology, 21, 204-218. Figure 2, p. 211.

Moffitt T.E., Houts, R., Asherson, P., et al.(2015). Is adult ADHD a childhood-onset neurodevelopmental disorder? Evidence from a four-decade longitudinal cohort study. Am J Psychiatry,172:967–977.

Moffitt, T.E., Arseneault, L., Belsky D, et al. (2011). A gradient of childhood self-control predicts health, wealth, and public safety. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America,108(7),2693-2698.

Moore, E.C.J. (1986). Family socialization and the IQ test performance of traditionally and trans-racially adopted Black children. Developmental Psychology, 22, 317–326.

Moseley J.B. (2002). A controlled trial of arthroscopic surgery for osteoarthritis of the knee. The New England Journal of Medicine, 347(2),81-8.

Moser J.S., Schroder H.S., Heeter C., Moran T.P., Lee Y.H. (2011). Mind your errors: Evidence for a neural mechanism linking growth mindset to adaptive post-error adjustments. Association for Psychological Science, 22(12), 1484–1489.

Mueller, C.M., Dweck, C.S. (1998). Praise for Intelligence Can Undermine Children's Motivation and Performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75 (1), 33–52. Figure 2, p. 39

Muraven, M. (2010). Building Self-Control Strength: Practicing Self-Control Leads to Improved Self-Control Performance. Journal of Experimental Social Psychology 46, 465–68.

Muraven, M. and Baumeister, F.R. (2000). Self-Regulation and Depletion of Limited Resources: Does Self-Control Resemble a Muscle? Psychological Bulletin, 126(2), 247 – 259.

Muris, P., Meesters, C., Merckelbach, H., Sermon, A., Zwakhalen, S. (1998). Worry in Normal Children. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 37, 703-710

Murray, C. (2007). Jewish Genius. Commentary Magazine. Online, www.commentarymagazine.com/article/jewish-genius/

Navarro,J.J. ,García-Rubio,J., Olivares,P.R. (2015). The Relative Age Effect and Its Influence on Academic Performance. PLoS One, 10(10), e0141895.

Neal, D.T., Wood, W., Drolet, A. (2013). How do people adhere to goals when willpower is low? The profits (and pitfalls) of strong habits. Journal of Personality and Social Psychology, 104(6),959–75.

Neal, D.T., Wood, W., Quinn, J.M. (2006). Habits—A repeat performance. Current Directions in Psychological Science 15 (4), 198-202.

Neisser, U., Boodoo, G., Bouchard, T.J., Jr., Boykin, A.W., Brody, N., Ceci, S.J., Urbina, S. (1996). Intelligence: Knowns and unknowns. American Psychologist, 51, 77–101.

Ng, N.F., Sternberg, D.A., Katz, B., Hardy, J.L., Scanlon, M.D. (2013). Improving cognitive capacities in school-aged children: A large-scale, multi-site implementation of a web-based cognitive training program in academic settings. Lumos Labs Inc.

Nisbett, R.E., Aronson, J., Blair, C., Dickens, W., Flynn, J., Halpern, D. F., Turkheimer, E. (2012). Intelligence: New findings and theoretical developments. American Psychologist, 67(2), 130-159.

OECD. (2014). Does Homework Perpetuate Inequities in Education? PISA in Focus, 46 2226-0919.

OECD. (2015). Education at a Glance 2015: OECD Indicators. Paris: OECD publishing.

Open Science Collaboration, (2015). Estimating the reproducibility of psychological science. Science, 349, aac4716–1–aac4716–8.

Partnoy, F.(2012). Wait: The Art and Science of Delay. London: Profile Books.

Paterniti, M. (2001). Driving Mr. Albert: A Trip Across American with Einstein's Brain. New York : Delta Publishing Group.

Patrikakou, E.N. (2004). Where Adolescence: Are Parents Relevant to Students' High School Achievement and Post-Secondary Attainment? Cambridge, MA: Harvard Family Research Project.

Pauk, W. (2001). How to Study in College. Boston: Houghton Mifflin Co.

Pearson, P.D., Hansen, J., Gordon, C. (1979). The effect of background knowledge on young children's comprehension of explicit and implicit information. Journal of Reading Behavior, 11, 201-209.

Perry, J. (1996). How to Procrastinate and Still Get Things Done. Retrieved from: www.chronicle.com/article/How-to-ProcrastinateStill/93959

Perry, J. (2012). The Art of Procrastination: A Guide to Effective Dawdling, Lollygagging and Postponing. New York: workman publishing.

Polivy, J., Herman, C.P. (2000). The false hope syndrome: Unfulfilled expectations of self-change. Current Directions in Psychological Science, 9, 128–131.

Pontifex, M. B., Saliba, B. J., Raine, L. B., Picchietti, D. L., Hillman, C. H. (2013). Exercise Improves Behavioral, Neurocognitive, and Scholastic Performance in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. The Journal of pediatrics. 162(3),543-51.

Porcari, J. (2011). Can the Power Balance® bracelet improve balance, flexibility, strength, and power?. Journal of Sports Science and Medicine 10, 230-231.

Posner, M.I., Rothbart, M.K. (1998). Attention, self-regulation and consciousness. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B: Biological Sciences, 353, 1915-1927.

Prencipe, A., Zelazo, P.D. (2005). Development of affective decision making for self and other: Evidence for the integration of first- and third-person perspectives. Psychological Science, 16,501-505.

Przybylski, A.K, Murayama, K., DeHaan, C.R., Gladwell, V. (2013). Motivational, emotional, and behavioral correlates of fear of missing out. Computers in Human Behavior, 29 (4), 1841–1848.

Ramirez, G., Beilock, S.L. (2011). Writing about testing worries boosts exam performance in the classroom. Science. 14:211-3.

Recht, D.R., Leslie, L. (1988). Effect of prior knowledge on good and poor readers' memory of text. Journal of Educational Psychology, 80, 16–20.

Reder, L.M., Anderson, J.R. (1980). A comparison of texts and their summaries: Memorial Consequences. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 19, 121-134.

Riepl K, Mussel P, Osinsky R, Hewig J. (2016). Influences of State and Trait Affect on Behavior, Feedback-Related Negativity, and P3b in the Ultimatum Game. PLoS One. 11(1),e0146358.

Ripley, A. (2013). The smartest kids in the world, and how they got that way. New York: Simon & Schuster Publishing.

Robinson, F.P. (1970). Effective study. New York: Harper & Row.

Roediger, H. L., Butler, A. C. (2011). The critical role of retrieval practice in long-term retention. Trends in Cognitive Sciences, 15(1), 20-27.

Roediger, H.L., Putnam, A.L., Smith, M.A. (2011). Ten benefits of testing and their applications to educational practice. In J. Mestre B. Ross (Eds.), Psychology of learning and motivation: Cognition in education (pp. 1-36). Oxford: Elsevier.

Rosa, L., Rosa, E., Sarner, L., Barrett, S. (1998). A close look at therapeutic touch. Journal of the American Medical Association, 279(13), 1005–1010.

Rosen, L.D., Carrier, L.M., Cheever, N.A. (2013). Facebook and texting made me do it: Media-induced task-switching while studying. Computers in Human Behavior, 29(3), 948-958.

Rosenthal, R. (1994). Interpersonal expectancy effects: A 30-year perspective. Current Directions in Psychological Science, 3, 176-179.

Rosenthal, R., Fode, K. (1963). The effect of experimenter bias on performance of the albino rat. Behavioral Science, 8, 183-189.

Rosenthal, R., Jacobson, L. (1966). Teachers' expectancies: Determinants of pupils' IQ gains. Psychological Reports, 19, 115-118. Rosenthal, R. Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the Classroom New York: Holt & Rinehart.

Russell, R.J.H., Startup M.J. (1986). Month of birth and academic achievement. Personality and Individual Differences, 7, 839–846.

Sagi, Y., Tavor, I., Hofstetter, S., Tzur-Moryosef, S., Blumenfeld-Katzir, T., Assaf, Y. (2012). Learning in the fast lane: new insights into neuroplasticity. Neuron, 73(6),1195-1203.

Sajeev, G., Weuve, J., Jackson, J.W., VanderWeele, T.J., Bennett, D.A., Grodstein, F., Blacker, D. (2016). Late-life Cognitive Activity and Dementia: A Systematic Review and Bias Analysis. Epidemiology, 27(5),732-42.

Salmon, S.J., Adriaanse, M.A., De Vet, E., Fennis, B.M., De Ridder, D.T.D. (2014). When the going gets tough, who keeps going? Depletion sensitivity moderates the ego-depletion effect. Frontiers in Psychology, 5,647.

Sanders, W.L., Rivers, J.C. (1996). Cumulative and residual effects of teachers on future student academic achievement. Research Progress Report. Knoxville: University of Tennessee Value-Added Research and Assessment Center.

Sanfey A.J., Rilling, J.K., Aronson, J.A., Nystrom, L.E., Cohen, J.D., et al. (2002). The neural basis of economic decision-making in the ultimatum game. Science. 300 (5626),1755–1758.

Schlam, T.R., Wilson, N.L., Shoda, Y., Mischel, W., Ayduk, O. (2013). Preschoolers’ delay of gratification predicts their body mass 30 years later. The Journal of Pediatrics, 162,90-93.

Scoville, W.B, Milner, B. (1957). Loss of recent memory after bilateral hippocampal lesions. Journal of Neurology, Neurosurgery and Psychiatry. 20(1), 11–21.

Seetho I.W., Wilding J.P. (2014). Sleep-disordered breathing, type 2 diabetes and the metabolic syndrome. Chron Respir Dis,11(4),257–275.

Sharp, C. , George, N., Sargent, C., O'Donnell, S., Heron, M. (2009). International thematic probe: The influence of relative age on learner attainment and development. Retrieved from: files.eric.ed.gov/fulltext/ED508563.pdf

Sharp, C., Keys, W., Benefield, P. (2001). Homework: a review of recent research. Windsor: NFER.

Shavit, Y. Blank. C. (2012). School Discipline and Achievement in Israel. In: Arum, R. velez. M. (Eds.), Improving Learning Environments: School Discipline and Student Achievement in Comparative Perspective. Stanford University Press, pp. 104-136.

Shepperd, J.A., Ouellette, J.A., Fernandez, J.K. (1996). Abandoning unrealistic optimism: Performance estimates and the temporal proximity of self-relevant feedback. Journal of Personality and Social Psychology, 70, 844 – 855.

Sitaram R, Caria A, Veit R, Gaber T, Ruiz S, Birbaumer N. (2014). Volitional control of the anterior insula in criminal psychopaths using real-time fMRI neurofeedback: a pilot study. Frontiers in Behavioral Neuroscience, 8,344.

Smith, D. L., Smith, B. J. (2006). Perceptions of violence: The views of teachers who left urban schools. The High School Journal, 89, 34-42.

Smith, K.B., Eccles. J. (1998). Buying a Better SAT Score: A Renewed Search for the Elusive Link between .Education Expenditures and Outcomes. State and Local Government Review 30 (1), 42—51.

Snyder, H.S., Shorey, H.S., Cheavens, J., Pulvers, K.M., Adams, V. H., III, Wiklund, C. (2002). Hope and academic success in college. Journal of Educational Psychology, 94, 820–826.

Soo Lee, M., Kang C.W., Lim H.J. Lee, M.S. (2004). Effects of Qi-training on anxiety and plasma concentrations ofcortisol, ACTH, and aldosterone: A randomized placebo-controlled pilot study. Stress and Health, 20(5), 243-248.

Spangler, G., Pekrun, R., Kramer, K., Hofmann, H. (2002). Students' emotions, physiological reactions, and coping in academic exams. Anxiety, Stress, and Coping, 15(4), 413−432.

Spector, P. E. (1986). Perceived control by employees: A meta-analysis of studies concerning autonomy and participation at work. Human Relations, 39, 1005-1016.

Sperling, G. (1960). The information available in brief visual presentations. Psychological Monographs, 74(11), 1-29.

Spinath, B., Spinath, F.M. (2005). Longitudinal analysis of the link between learning motivation and competence beliefs among elementary school children. Learning and Instruction, 15, 87-102.

Stallman, H.M., Kohler, M. (2016). The prevalence of sleepwalking: A systematic review and meta-analysis. PlOS ONE, 11(11), e0164769.

Steele, C., Aronson, J. (1995) Stereotype Threat and the Intellectual Test Performance of African-Americans, Journal of Personality and Social Psychology. 68, 797-811.

Steinberg, L., Graham, S., O’Brien, L, Woolard, J.L., Cauffman, E., Banich, M. (2009). Age differences in future orientation and delay discounting. Child Development 80(1), 28-43.

Steinberg, L., Monahan, K. (2007) Age differences in resistance to peer influence. Developmental Psychology 43: 1531–1543.

Sternberg, D.A., Hardy, J.L. Scanlon, M. (2013). Cognitive performance peaks at different times of day depending on the Task. Lumos Labs, Inc. SF Poster.

Storm, B.C., Stone, S.M., Benjamin, A.S. (2016). Using the Internet to access information inflates future use of the Internet to access other information. Memory, 25, 717-723.

Stothart, C., Mitchum, A., Yehnert, C. (2015). The attentional cost of receiving a cell phone notification. Journal of Experimental Psychology. Human Perception and Performance, 41(4), 893-897. Figure 2, p. 3.

Stothart, C.R., Simons, D.J., Boot, W.R., Kramer, A.F.(2014). Is the effect of aerobic exercise on cognition a placebo effect?. PLoS ONE 9(10), e109557.

Stroop, J.R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of Experimental Psychology, 18, 643-662.

Studte, S., Bridger, E., Mecklinger, A. (2015). Nap sleep preserves associative but not item memory performance. Neurobiology of Learning and Memory, 120, 84-93.

Sugata, M. (2006). The Hole in the Wall: Self-Organising Systems in Education. New Delhi: Tata McGraw Hill.

Sugata, M. (2013). Sugata Mitra: Build a School in the Cloud. Retrieved from: www.ted.com/talks/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud/

Sumowski J.F., Chiaravalloti N., Leavitt V.M. (2012). Cognitive reserve in secondary progressive multiple sclerosis. Mult. Scler., 18, 1454–1458.

Swartz, R., Costa A., Kallick, B., Beyer, B., Reagan, R. (2007). Thinking based learning. Norwood, MA: Christopher-Gordon.

Tam,V.C., Chan, R.M.(2009). Homework involvement among Hong Kong primary school students. Asia Pacific Journal of Education,29(2),213-227.

Tavor I, Hofstetter S, Assaf Y. (2013). Micro-structural assessment of short term plasticity dynamics. Neuroimage 81C,1-7.

Temple, E., Deutsch, G.K., Poldrack, R.A. (2003 ). Neural deficits in children with dyslexia ameliorated by behavioral remediation: evidence from functional MRI. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America,100(5),2860-5.

Tero, P., Connell, J.P. (1984). Children's academic coping inventory: A new self-report measure. Paper presented at American Educational Research Association, Montreal.

Thomee, S., Harenstam, A., Hagberg, M. (2011). Mobile phone use and stress, sleep disturbances, and symptoms of depression among young adults-a prospective cohort study. BMC Public Health, 11,66-76.

Tucker, William H. (1994). The Science and Politics of Racial Research. Urbana: University of Illinois Press.

Urban, T. (2016). Inside the mind of a master procrastinator. [Video file] Retrieved from: www.ted.com/talks/tim_urban_inside_the_mind_of_a_master_procrastinator

Van Swol L M., Braun M.T., Malhotra D. (2012). Evidence for the Pinocchio effect: Linguistic differences between lies, deception by omissions, and truths. Discourse Processes, 49, 79-106.

Vance, D.E., Pariya, L., Fazeli, Joan S. Grant, Larry Z. Slater, James L. Raper. (2013). The Role of Neuroplasticity and Cognitive Reserve in Aging with HIV: Recommendations for Protection and Rehabilitation. The Journal of Neuroscience Nursing : Journal of the American Association of Neuroscience Nurses, 45(5), 306–16.

Venkatraman, V., Chuah, L., Huettel, S., Chee, M. (2007). Sleep deprivation elevates expectation of gains and attenuates response to losses following risky decisions. Sleep, 30(5),603-9.

Vermeer, A. (2012). How to Get Motivated: A Guide for Defeating Procrastination. Retrieved from: alexvermeer.com/getmotivated/

Veronika, G. Mengel, F. (2011). Let me sleep on it: Delay reduces rejection rates in Ultimatum Games. Economics Letters, Elsevier, vol. 111(2), 113-115

Vogel, S., Schwabe, L. (2016). Learning and memory under stress: implications for the classroom. npj Science of Learning, 1, 16011.

Vohs, K.D., Heatherton, T.F. (2000). Self-regulatory failure: A resource-depletion approach. Psychological Science.,11(3),249–54.

Waber, R.L., Shiv, B., Carmon, Z., Ariely, D. (2008). Commercial Features of Placebo and Therapeutic Efficacy. JAMA: The Journal of the American Medical Association, 299(9), 1016-1017.

Walsh. B.J., Buonocore, M.H., Carter, C.S., Mangun, G.R. (2011). Integrating conflict detection and attentional control mechanisms. Journal of Cognitive Neuroscience. 23(9),2211-21.

Wang, L., Tao, T., Fan, C., Gao, W., Wei, C. (2015). The Influence of Chronic Ego Depletion on Goal Adherence: An Experience Sampling Study. Plos One. 10,e0142220.

Wang, X.T., Dvorak, R.D. (2010). Sweet Future: Fluctuating Blood Glucose Levels Affect Future Discounting. Psychological Science 21,183–88.

Wegner, D.M. (1994). White Bears and Other Unwanted Thoughts: Suppression, Obsession, and the Psychology of Mental Control . New York: Guilford.

Werle, C. Wansink, B. Payne, C. (2014). Is it fun or exercise? The framing of physical activity biases subsequent snacking. Marketing Letters, doi10.1007/s1100201493016.

Willis, J. (2006). Research based strategies to ignite student learning. Insights from a neurologist and classroom teacher. Alexandria,VA: ASCD. P. 26.

Wilson, R.S., Scherr, P.A., Schneider, J.A., Tang, Y., Bennett, D.A. (2007). Relation of cognitive activity to risk of developing Alzheimer's disease. Neurology, (69),1911-1920.

Wohl, M.J.A., Pychyl, T.A., Bennett, S.H. (2010). I forgive myself, now I can study: How self-forgiveness for procrastinating can reduce future procrastination. Personality and Individual Differences, 48(7), 803–808.

Wood, W., Quinn, J.M., Kashy, D. (2002). Habits in everyday life: Thought, emotion, and action. Journal of Personality and Social Psychology, 83, 1281–1297.

Wright, L. (1997). Twins: And what they tell us about who we are. New York: John Wiley Sons.

Xie, L., Kang, H., Xu, Q., Chen, M.J., Liao, Y., Thiyagarajan, M., O'Donnell, J., Christensen, D.J., Nicholson, C., Iliff J.J., Takano, T., Deane, R., Nedergaard, M. (2013). Sleep drives metabolite clearance from the adult brain. Science, 342(6156),373-7.

Xu, H., Bègue, L., Bushman, B.J. (2012). Too fatigued to care: Ego depletion, guilt, and prosocial behavior. Journal of Experimental Social Psychology, 48(5), 1183-1186.

Yan, D., Sengupta, J. (2013). The Influence of Base Rate and Case Information on Health Risk Perceptions: A Unified Model of Self-Positivity and Self-Negativity. Journal of Consumer Research, 39(5), 931-946.

Yolkena, R.H., Jones-Brando, L. et al. (2014). Chlorovirus ATCV-1 is part of the human oropharyngeal virome and is associated with changes in cognitive functions in humans and mice. PANS, 111 (45), 16106–16111.

Zager, A., Andersen, M.L., Ruiz, F.S., Antunes, I.B., Tufik, S. (2007). Effects of acute and chronic sleep loss on immune modulation of rats Regulatory. Integrative and Comparative Physiology, 293,R504–R509.

Zelinski, E.M, Yaffe, K., Smith, G.E., Ruff, R., Kennison, R.F. (2008). The IMPACT Study: A Randomized Controlled Trial of a Brain Plasticity-Based Training Program for Age-Related Cognitive Decline. From: pdfs.semanticscholar.org/8a71/41545add8c43c4af36e48e9cac58a1a3f8a3.pdf

Zhao, X., Wang, C., Liu, Q., Xiao, X., Jiang, T., Chen, C., Xue, G. (2015). Neural mechanisms of the spacing effect in episodic memory: A parallel EEG and fMRI study. Cortex: A Journal Devoted to the Study of the Nervous System and Behavior, 69, 76-92.

Zhao, Y. (2012) World-class learners: Educating creative and entrepreneurial students. Thousand Oaks, CA, Corwin.

Zwang Y, Sas-Chen A, Drier Y, Shay T, Avraham R, Lauriola M, Shema, E., Lidor-Nili, E., Jacob-Hirsch, J., Amariglio, N., Lu, Y., Mills, G.B., Rechavi, G., Oren, M., Domany, E., Yarden, Y. (2011). Two Phases of Mitogenic Signaling Unveil Roles for p53 and EGR1 in Elimination of Inconsistent Growth Signals. Molecular Cell 42(4), 524-535.